学习说再见

澳大利亚作家肯·斯皮尔曼 (Ken Spillman) 关于儿童死亡的写作。

肯·斯皮尔曼

印度在 2006 年抵达印度后立即吸引了澳大利亚作家和历史学家肯·斯皮尔曼 (Ken Spillman) 的想象力。 他的第一本带有印度人物和背景的书《作家 Advaita》最终登上了 CBSE 的推荐名单。随后对印度的访问为儿童和年轻人带来了其他故事，例如 Daydreamer Dev、飞翔的汽车、Rahul 和 Dream Bat 以及 No Fear, Jiyaa！这位居住在珀斯的作家拥有 70 多本书，还从事澳大利亚社会历史、体育写作、诗歌和文学批评。 58 岁的斯皮尔曼在他的最新著作《伟大的讲故事者》（Scholastic，225 卢比）中讲述了三只猴子——Maya、Arun 和 Chi——以及伟大的讲故事者——一头聪明的老大象每天给它们讲故事的故事。他死后，森林变成了一个寒冷而悲伤的地方。摘自对作者的采访：

现在越来越多的作家通过图画书向孩子们传达死亡的想法。为什么他们从小就了解它很重要？
仅仅因为“保护”他们免受伤害更有害。当我们“保护”孩子免受重大问题的影响时，我们可能出于最好的意图这样做，但我们忘记了孩子以适合他们的方式接受和处理问题，在他们特定的社会和情感发展水平上。他们可能不明白我们的理解，但这并不重要。我们不应该期望他们这样做。将诸如死亡之类的问题放在那里很重要，这样它们就可以被吸收到不断变化的“正常”的整个世界中。

是什么促使你写死亡的？
在这本书中，我开始写关于康复而不是死亡。我一直对韧性的概念以及想象力在构建它的过程中所扮演的角色很感兴趣。死亡是生命的一部分，但它会给家庭带来挑战和创伤。在这本书中，我用死亡作为工具来展示那些留下来的人可以建立新的世界。

动物如何帮助儿童讲述故事？
如果我创造一个具有特定人类特征的人类角色，他们可能会为年轻的读者制造障碍。我们可以赋予动物我们自己特有的人类特征。一个不是人类的生物可以通过想象力创造出来。

你认为印度的孩子和澳大利亚的孩子有什么不同吗？
从本质上讲，孩子在任何地方都是一样的。概括地说，我想说印度教室里的孩子比澳大利亚教室里的孩子更善于倾听，更能表达自己的想法。在澳大利亚，人们对儿童的期望较低，这表明。

随着时间的推移，大量接触和先进技术，儿童的心理发生了怎样的变化？
孩子们通过技术联系得更多，但也因此而更加孤立。我们的世界需要创造性的思考者和解决问题的人，所以如果我能给孩子们两件事，第一件事就是有更多的时间进行非结构化、无人监督的游戏。第二个是有更多时间通过故事来应对他人的挑战。

你对写作的兴趣是如何发展的？
我喜欢先听故事，然后再阅读。在我童年的某个时刻，我意识到我可以同样喜欢写故事。创造角色并与他们一起进入某种情境对我来说似乎是魔术——现在仍然如此。作为一个害羞的青少年，我喜欢使用这样一种媒介，在这种媒介中，我既不会感到尴尬，又能够在更深层次上探索想法。

你为什么不再写非小说类作品？
当我这么说时，我相信这是真的，但现在我意识到我只是意味着我将来会非常有选择性地对待它。作为一名非小说作家，我一直是多产的，并且对它感到不满，因为它占用了太多时间，而我本来可以写自己的故事。这些天，我再次对非小说类作品持开放态度。我意识到它给了我很多东西，包括纪律。